教师作为教学过程中的主体,其素质的高低直接影响教育质量的优劣。由于农村学校教学条件有限、学校缺乏教研氛围以及社区经济文化封闭等,致使农村教师专业素质的发展和专业能力的提高受到严重阻碍。我国历来忽视对农村教师的培训,农村教育现状一直不容乐观。近年来,国家正逐步加大对农村教师培训的重视力度,菏泽市也开始采取措施支持农村小学教师的培训工作,对促进农村小学教师的职业发展起到了良好的推动作用。但令人遗憾的是,由于缺乏对菏泽市农村小学教师培训需求的深入调研,其农村小学教师培训培训机会、名额有限,培训内容、培训形式和培训时间均与小学教师的培训需求不一致等诸多问题,导致其现今的农村小学教师培训效果不佳,农村地区教育发展缓慢。为此,本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查了菏泽市农村小学教师的培训需求。结果显示,当前菏泽市农村小学教师对培训满意度不高。同时,了解到农村小学教师具有多样化的培训动机。在培训过程中,农村小学教师最希望由经验丰富的一线名师进行培训,多进行先进的教育教学方法的培训,热衷于以听课评课的培训形式进行,教学公开课考核形式最为欢迎。最后,在对菏泽市农村小学培训需求分析的基础上,提出了以下改善策略:第一,立足培训需求、明确培训方向。其中包括:调研培训需求,按需培训;增强培训内容实用性;使用多样化培训形式;第二,通过建立激励机制、建设培训机构、保障培训时间来完善教师培训保障机制;第三,构建稳定的、高质量、专业化的培训师资;从积极发展培训师资队伍、使培训教师“乡村化”两方面入手;第四,基于网络开展教师培训;第五,完善信息反馈机制等政策性建议,以改进菏泽市农村教师培训现状。