摘要十多年来新课程改革的深入发展,人们在丰收硕果的同时也深层次的认识到改革的艰巨性。由于新课程改革是一次全面、彻底的变革,其实质是要建立一套新的课程文化体系。教师作为改革的实践者,在课改中所产生的文化冲突现象是新课程改革发展的重要影响因素。因此,我们需要对新课程实施过程中的教师文化冲突进行正确的解读。通过分析教师群体教育教学实践中的冲突现象,正确认识这种冲突现象,有利于教师文化与新课程改革的发展。本文主要通过文献法、访谈法来收集资料,针对教师群体在新课程实施过程中出现的精神文化、行为文化、制度文化三个层面的文化冲突,以教育案例的呈现结合人类学与教育学的理论进行分析。由于教师文化这一课题研究范畴较广,此文中仅就教师的教学工作为切入点来分析其中所隐含的教师文化冲突。其中,教师的精神文化冲突主要是从最关键的两个精神文化要素,即教师的课程意识冲突与教学观念冲突来分析；教师行为文化冲突主要从教师教学行为冲突角度来分析;制度文化层面的冲突重点讨论教师教学管理制度文化上的冲突。分析中发现,这三种冲突是相互渗透的,在新课程改革中教师产生冲突现象是必然的,对于冲突的产生需要我们正视其存在并正确引导。教师文化冲突对新课程改革的发展与教师群体自身的成长都有着积极功能。冲突的存在是必然,冲突除具破坏性外更具生成性与建设性。重要地是对冲突现象本身需要正确认识,正视其存在并给予合理的引导。