英语是全世界使用最为广泛的语言,想要了解世界同时让世界了解中国,首先要掌握这门语言。随着国民对英语的重视,它的地位也在日益突出。很多城市从小学开始便开设英语课。然而,在初中英语教学中为了应付考试,普遍存在只重视语法和词汇,忽略了听力的现象。学生普遍只擅长笔试,听力却比较薄弱。但是,英语对“听、说、读、写”的要求中,很明显听力是首当其冲的。掌握一门语言的第一步就是听懂,然后才能交流。所以,听力也是影响学生语言接受能力的最直接因素。随着初中新课改的进一步推行,英语听力的重要性也日渐突出,只会语法、单词,却不能与人进行交流,明显己不能满足社会对学生的要求。因此,提高初中学生的英语听力水平势在必行。本研究正是在此背景下提出研究的问题,针对目前初中生在听力学习中所遇到的障碍进行分析。笔者运用问卷调查法及访谈法,对九十中学的初中一年级和三年级共21个班级进行问卷的发放与回收,共发放497张问卷,有效问卷为490张,对数据进行了整理分析,从而找出初中学生在英语听力学习中存在的障碍。与此同时,笔者还采用对教师的访谈来进行辅助研究,以找出切实可行的解决对策,旨在能帮助学生提高英语听力水平。同时,也能够使教师获得一些理论依据,有效地组织英语听力课堂教学。本研究理论依据为二语习得理论,主要采用二语习得理论中的学得、习得区别假说和情感假说对英语学习的指导作用作为本研究的依据,目的是使本研究做到有理可依。与此同时,二语习得理论对提高初中英语听力教学的课堂效率也具有深远的影响。在此基础上,提出排除障碍及解决问题的对策,这对教学具有理论上的指导意义,同时也具有一定的实用价值。