在“立德树人”新的时代背景下,数学教师如何组织恰当的数学活动去发展学生的必备品格和关键能力,合作学习能否提供这样一个机会,是值得研究的话题。在合作学习中,小组学生通过明确个人责任和互动交流共同完成合作学习任务,为提高学生的表达交流的能力和提升学生学习数学的自信提供了可能。在了解高三复习课合作学习的教学困难与现状,以及查阅相关文献的基础上,确定了本研究的方向:先设计高三复习课合作学习任务（以高三为例）,再进行合作学习课堂实践,最后分析这种课堂组织形式对学生的影响及探讨有效合作学习的途径。本研究的研究对象是山西省太原市某高中学校的高三理科学生,主要经由问卷调查分析得到反馈,结果如下:1、对学生进行合作学习的学法指导,如组建小组、角色分配、合作技能等,有助于减少合作学习的困难。2、教师在合作学习前、中、后分别有着不同的角色。合作学习前设计合作学习任务要有目标性、可进行性、整体性等。3、通过合作学习学法指导和课堂实践,高三学生对合作学习的意愿增强,并且感受到学习的乐趣和积极的精神体验。