当前，随着社会的不断进步，开展素质教育已成为我国教育界的共识和发展目标。政府也将素质基础教育改革列为了新世纪的重要任务。中国是汉文化的发源地，而学习语文，正是将我国悠久文化发扬光大的一种途径。但一段时间以来，语文教学出现了教学瓶颈，语文逐渐成为学生厌烦的科目。因此，改革教育方法，激发学生学习语文的兴趣显得尤为重要。本文研究主要针对目前新型的创造性语文阅读教学方法进行探讨和研究，通过将传统语文阅读和创造性语文阅读进行对比，得出该项教学方式改革的实践意义。本文从两种阅读的基本理论入手，就其现实意义进行比对，然后对两种阅读在教学模式、实施策略、评价效果三面进行对比研究。在教学模式方面，列举教学案例对两种阅读进行详细说明，提出两种阅读的优缺点，即传统语文阅读的优点是有助于教师教学任务的完成，有助于学生基础知识的提高，缺点是学生负担加重，独立思考能力欠佳，合作探究精神有待提高，学生未参与到文本中；创造性语文阅读教学主要培养学生综合能力、学习的兴趣，并创建轻松的课堂气氛，它的不足是教师对授课时间不易掌控，受教师水平限制等等。在教学实施策略方面，传统语文阅读优点是学生提前预习，扫清基础知识的障碍，但教师按部就班讲解，机械复习练习的痕迹严重；而本文所要研究的创造性阅读教学的环境较为开放，教师的引导作用加强，学生能够自主学习。在评价效果方面，传统语文阅读文本中心的正确把握，考试的答案的准确性；创造性阅读重视思维的开拓和灵活运用，它具有批判性意识。最后对两种阅读进行结合，提出建议——把传统阅读对基础知识的讲解放在课下预习或穿插在文本讲解中，保证课堂时间的前提下，尽量提出能激发学生创造力的问题，以逐步达到提高学生综合能力的目的。