高职生的数学价值观是其学习数学课程的重要动力源，直接影响着高职生的数学观和数学学习观以及高职生的价值观。长期以来，对于高职生数学价值观的研究近乎空白。事实上，对于高职生数学价值观的研究与探讨，是进行高职数学教育改革的基石，直接决定了改革的方向、方法。是否使学生树立了正确的数学价值观，是评价高职数学教育改革是否成功的重要指标，更是实现高等职业教育培养目标的重要保障。以高职生数学价值观研究引领高职数学教学对策研究的思想，是本研究的创新之处。通过对高职生数学价值观现状的调查并进行细化分析研究，发现问题，对症下药，有针对性地进行了教学对策研究，为高职数学教育的改革提供了新思路。　　 本课题的研究主要完成了以下的工作:　　 1、从数学教育哲学的视角对数学价值观的概念进行了明确的界定，并对数学价值观的内涵进行了细化分析。　　 2、通过调查，明晰了高职生数学价值观的现状，并对所存在的问题进行了细化研究。　　 3、根据高职生的“数学现实”，明确了什么是高职生应有的、正确的数学价值观。　　 4、明确提出改变高职生数学价值观的教学对策研究的指导思想，并进行了较为全面的教学对策研究。