为了推进城乡义务教育均衡发展和让更多学生接受公平而有质量的教育,近几年,农村地区产生了大量寄宿制学校,并且寄宿生呈不断低龄化趋势。寄宿生是否能够适应学校生活、如何让寄宿生更好地适应学校生活成为社会和家庭都非常关注的问题。寄宿生在校最主要的人际关系是师生关系和同伴关系,为探讨农村中小学寄宿生感知到的教师支持、同伴支持对其学校适应状况的影响,采用访谈调查法和问卷调查法,以山西省L市的农村中小学寄宿生为研究对象,在借鉴他人研究基础上,自编《农村中小学寄宿生学校适应状况及校园人际支持问卷》,收集了农村中小学寄宿生的学校适应和校园人际支持的相关数据,以此探讨二者的关系。研究结果如下:1、农村中小学寄宿生学校适应总体水平有待提升,且在不同年级上差异显著;2、农村中小学寄宿生教师支持水平较高,且在不同性别、年级上差异显著;3、农村中小学寄宿生同伴支持水平较高,在不同人口学统计上均差异不显著;4、校园人际支持对学校适应有正向预测效应,且教师支持对同伴支持有正向预测效应,教师支持通过同伴支持对学校适应产生作用。为改善农村中小学寄宿生学校适应状况,主要从学校方面、教师方面,提出相关建议。学校应严格执行农村寄宿制学校建设标准;配备专门的生活教师、心理教师,与代课教师划分责任、分工合作;举办各种形式的活动、比赛等,营造良好的班级氛围,推荐学生参加市级、省级比赛,增强学生自我接纳能力和自我适应水平,提升学生的学校适应水平。教师应充分认识到学生的师生关系在其身心发展过程中所起的至关重要的作用;对寄宿生给予主动的情感关怀,及时疏解学生的不良情绪;对寄宿生进行家访、结对帮扶,有针对性地提高其学校适应水平。