当前,蒙古国汉语教学以首都乌兰巴托为中心辐射全国,呈现蓬勃发展之势。作为蒙古国汉语教学工作主力军的汉语教师志愿者应该具备怎样的胜任力以及当前赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力现况如何,都是亟待研究的重要课题。因此,本研究采用文献研究法、行为事件访谈法、德尔菲法和问卷调查法等方法,对赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力进行研究。第一部分,介绍本研究的研究背景和研究现状,明确研究意义与研究目的,阐述研究思路以及采用的研究方法。第二部分,提取赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力要素。运用文献研究法提取已有文献中与国际汉语教师胜任力相关的关键词,初步归纳出36项胜任力要素。再分析赴蒙古国汉语教师志愿者工作要求相关文件和历任志愿者撰写的《给下一任志愿者的一封信》,补充文献研究中提取的胜任力要素,共得出40项胜任力要素。最后,借鉴已有国际汉语教师胜任力相关研究成果和《国际汉语教师标准》,对40项胜任力要素进行行为特征描述,形成《胜任力编码词典》。第三部分,确定并完善赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力要素及其行为特征描述。采用行为事件访谈法,访谈两组共20位赴蒙古国汉语教师志愿者,从访谈内容中提取出志愿者行为事件中表现出来的胜任力要素,对《胜任力编码词典》中的胜任力要素进一步确定。同时,对比两组志愿者访谈中涉及的胜任力要素及频次,初步分析出区分志愿者工作成效的“差异”胜任力。再采取德尔菲法进行两轮专家函询,修改所确定的胜任力要素及其行为特征描述,保证所提取胜任力要素的科学性和准确性。第四部分,构建赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力模型。依据前文研究所确定胜任力要素,编制《赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力自评问卷》。使用SPSS分析样本数据,通过探索性因子分析构建了包含6个维度36项胜任力要素的赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力模型。第五部分,通过描述性分析和方差分析等方法,发现赴蒙古国汉语教师志愿者胜任力处于中等偏上水平,主要存在专业知识不够扎实,缺乏教学经验、教学能力有待提高,缺乏对蒙古国的了解、外语能力,中华文化活动相关胜任力以及理性分析与应对能力有待提高等方面的问题。确定一致影响赴蒙古国汉语教师志愿者工作成效的“差异”胜任力共9项。并从志愿者、志愿者管理机构以及蒙古校方三方面提出针对性建议。第六部分,总结本研究中得出的相关结论,并对本研究的局限提出后续研究方向。