本文采用定量研究的方法,调查和研究了来自缅甸仰光东方语言与商业中心孔子课堂159名初中级缅甸汉语学习者的汉语歧义容忍度和汉语学习策略的情况。试图解决下列问题:1.初中级缅甸汉语学习者的歧义容忍度水平如何?2.个人因素是否与初中级缅甸汉语学习者的歧义容忍度存在相关?3.初中级缅甸汉语学习者的学习策略使用情况如何?4.个人因素是否与初中级缅甸汉语学习者的学习策略存在相关?5.初中级缅甸汉语学习者的歧义容忍度与学习策略是否存在相关关系?通过对研究的数据统计与结果分析,发现初中级缅甸汉语学习者在汉语学习过程中的歧义容忍度总体呈现中高程度水平,大部分被试者属于中歧义容忍度组和高歧义容忍度组。性别、HSK等级、本土与非本土中文老师、地域、专业这5项个人因素与汉语歧义容忍度不存在显著相关,是否是华裔、年龄、学生类型、汉语学习时间、初中级汉语学习者这5项个人因素与汉语歧义容忍度存在显著相关。初中级缅甸汉语学习者“经常使用”的策略是社交策略,其余五个策略的使用情况是“有时使用”,说明在总体上讲,初中级缅甸汉语学习者使用各种学习策略的频率较低,大多数汉语学习者只是有时候使用学习策略。性别、HSK等级、汉语学习时间、本土与非本土中文老师、地域、专业、学生类型这7项个人因素与汉语学习策略不存在显著相关,是否是华裔、年龄、初中级汉语学习者这3项个人因素与汉语学习策略存在显著相关。通过对初中级缅甸学习者的汉语歧义容忍度与汉语学习策略的相关性研究,发现初级缅甸汉语学习者的汉语歧义容忍度与学习策略的使用频率存在负向性相关,即初级缅甸汉语学习者的歧义容忍度越高,学习策略使用频率越低;初级缅甸汉语学习者的歧义容忍度越低,学习策略的使用频率越高。中级缅甸汉语学习者的汉语歧义容忍度与学习策略的使用频率存在正向性相关,即中级缅甸汉语学习者的歧义容忍度越高,学习策略使用频率越高;中级缅甸汉语学习者的歧义容忍度越低,学习策略使用频率越低。