新老师在入职初期的适应程度会深远地影响他们日后的专业发展取向和态度。特别是第一年的教学情况将极大地影响他们可能达到的教学水平以及对教师行为起调节作用的教师态度,并且会持续数年乃至将影响整个职业生涯,也将影响新教师是否继续留任。新教师在初入职期间的挫折与失败可能会导致他们离开教师岗位,一批新教师的离职会使另一批新教师走上讲台,致使学生不断处于新教师的适应阶段,影响教学质量,影响学生的终生发展,影响整个教育事业的发展。因此,新教师在入职初期的适应问题值得研究,如何有效引导新教师顺利度过入职初期的问题亟待解决。本文主要采取调查研究,选取山西省大同地区重点、普通学校等各类学校的50名新教师为调查对象。通过对50名新教师的问卷调查,描述了现阶段新教师入职初期的适应状态的基本情况。在具体的研究中,运用文献分析法、问卷法、访谈法、比较分析法等方法,对新教师入职初期适应现状、影响因素进行分析,发现其存在的问题,提出相关的建议,为新教师顺利渡过入职初期提供一定的借鉴。全文主要分为四个部分：第一部分,绪论。主要说明本研究的选题缘由及意义,对相关的研究文献整理,确定自己的研究方向。第二部分,调查研究及影响因素分析。通过对各类学校50名新教师的问卷调查,从新教师教育教学、人际关系、任教学校环境、工作心理等几个方面对新教师入职初期的适应现状进行了解与分析。通过对若干老教师的访谈,比较新老教师的适应状况,了解哪些方面新教师的不适应情况尤为突出。针对新教师适应过程中突显出来的问题,分析影响新教师入职初期适应程度的因素,以更好地对新教师入职初期适应情况的现状及原因进行分析与理解。第三部分,提出建议。针对新教师在入职初期适应程度的现状,提出可行性的建议：以教学业务能力为先导,提高新教师的业务水平和素养；学校给予支持和帮助并营造良好的学校文化氛围；学生家长、新教师家人给予支持和理解,社会教育机构和学校共同努力,搭建以学校为中心的新教师培训平台第四部分,结论。