现代阅读观认为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此看来,阅读对知识的获取和智力的开发有着非常重要的意义,对我们的学习、生活和工作有着极为重要的影响。如果一个人没有好的阅读能力,就无法使知识越来越丰富,视野越来越扩大。而对于阅读能力的提高,要通过阅读教学来达成。语文阅读教学一直以来就是倍受关注的话题,它既是语文教学的主要内容,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的途径。但在语文教学实践中,阅读教学耗时耗力多,效果却不甚理想。随着新一轮基础教育课程改革的启动,语文阅读教学在教学理念上进行了实质性的变革,在实践层面上也提出了调整的具体要求。可是,就目前来看改革所产生的效果却不是很理想。笔者试图从新课程标准实施后的小学语文阅读教学实践出发,采用问卷调查和访谈方法进行调查分析。研究主要围绕阅读兴趣、阅读动机、阅读习惯、阅读内容、阅读方法、阅读资源和阅读教学理念等七个维度来进行叙述和分析,并对教师和学生的调查情况进行了比较分析。研究发现:学生的阅读兴趣不高,教师缺乏对学生阅读兴趣的激发;学生的阅读动机不强,教师缺乏对学生阅读动机的调动;学生尚未形成良好的阅读习惯;教师与学生在教学环节的关注点上未能达成共识;学生尚未形成好的阅读方法,教师在培养学生的阅读方法上力度不够;教师正确阅读教学理念指导下,未能使学生获得好的阅读效果等。笔者针对上述问题进行分析与讨论之后,本研究尝试提出了如下改进阅读教学的对策与建议:积极调动学生的阅读兴趣;引导和激发学生的阅读动机;培养学生形成好的阅读习惯;在教学环节的关注点上教师与学生要达成共识;培养学生掌握好的阅读方法;提升教师的实践能力等。试图为阅读教学实践提供一定的理论指导,为小学教师在实际教学工作中,开展阅读教学提供参考和借鉴。