在进入21世纪的今天,随着经济全球化和体育全球化趋势的加剧,我国的体育事业逐步走上了国际化舞台,不断取得举世瞩目的成就。在“科教兴体”强国之梦的大背景下,体育事业和体育科技的发展越来越需要大批高素质、高学历层次的体育科研、应用型人才。我国体育类硕士研究生教育是在60年代初期建立起来的,至今经历了40多年的发展,在研究生教育与培养方面取得了巨大的成就,为我国体育事业和国民经济发展做出了重大的贡献。但我们应该看到与美国等西方先进国家相比,我国研究生教育还存在许多需要改革的地方。美国是当今世界市场经济最为发达的国家,美国的研究生教育培养模式也是西方先进国家中最具代表性的,研究美国高等体育院系研究生培养模式对完善我国体育类研究生培养模式具有重要意义。本文采用文献资料法、比较法、逻辑分析法等主要科研方法对中美体育类硕士研究生培养模式进行了系统的比较分析,研究结果表明:美国体育类硕士研究生教育与我国体育类硕士研究生教育存在较大的差异性。在人才培养目标上,美国具有多样化的特点,而我国主要培养学术型研究人才。在培养过程中,美国采取地方分权管理体制,高校自主招生和民间组织在研究生教育中承担重要作用,并实行“宽进严出“的淘汰制度。我国研究生教育招生体制实行全国统招制。美国体育类研究生教育重视基础知识和多学科交叉相互渗透的作用,注重学生创新能力的培养。我国体育类研究生教育以专业基础知识和专业学习为主。美国体育类研究生培养采取导师指导,专业学习、协作培养三种模式进行,对拓宽学生视野,充分发挥学校、社会等多方面教育资源优势大有裨益。我国体育类研究生教育是以学徒式培养模式为主,教育资源的相对不足影响了我国研究生教育的质量和规模。美国体育类研究生教育质量评估采取学校评估与民间组织认证相结合的评估体系,能严格控制研究生培养质量。我国研究生教育采取严进宽出体制,研究生培养质量缺乏有效的控制机制。虽然两国的国情和教育体制不同,但教育的本质存在着相通之处,结合本文的研究结果,作者建议:根据我国体育类研究生教育发展的具体情况,学习借鉴美国等先进国家的研究生教育培养模式,改革我国在培养目标、培养过程和培养评价中存在的主要问题,尽快与国际先进国家的研究生培养模式接轨。