康海曲作研究

来源 :陕西师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tk6014
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
康海是明代中叶著名的文学家,同时是明中期活跃于文坛的“前七子”中的主要成员之一,也是陕西第一位状元,且在明文坛上享有盛名。他的文学创作,尤其是散曲和杂剧创作对明代戏曲的发展具有重要意义。明散曲经历了国初的“大萧条”时期,从成化十年以后开始复兴,在正德、嘉靖时期走向繁荣。康海正是明散曲发展繁荣时期最具代表性的人物之一,他的散曲作品代表了明中叶奸佞当道、朝政腐败的黑暗现实中失意文人的愤怒心声。他还著有两部杂剧《中山狼》和《王兰卿贞烈传》,其中《中山狼》是明杂剧中少有的杰作之一,它开创了明代杂剧史上——寓言讽刺剧,这一戏曲类型,对明代杂剧的创作走向起着相当重要的作用。目前,学界对康海散曲和杂剧作品的研究尚集中在思想内容、艺术特色、人物形象等传统一端,康乃土生土长的关中人,其人格思想和文学戏曲创作等多受到秦地文化和民风的影响。因此,关于康海散曲、杂剧等戏曲创作和秦腔的渊源关系以及戏曲实践活动对秦腔的影响等尚有可研究的余地。本文正是基于这一点,试图以严谨的态度对康海的散曲、杂剧进行全方位的分析,进而探索康海本色豪放的散曲和秦腔的渊源关系,以及康海的戏曲活动对秦腔的影响。本文分四章对康海的曲作(散曲和杂剧)进行了一次较为全面细致的研究。第一章简述康海生平著述和人格思想。首先对其生平和著述进行了简要介绍;其次分析了秦文化与康海人格形成的关系,其中大致介绍了秦文化的个性特征,并分析了其对康海人格的影响。第二章对康海的散曲作品进行全面的研究。主要从散曲的思想意蕴、艺术特点、意义贡献以及与秦腔形成的关系四个方面进行研究,其中将康海散曲的思想内容分为“愤世”、“乐闲”、“感怀”、“哀民”四个方面;最后,笔者通过对这些散曲的风格进行分析,归纳出“具有秦腔风格的散曲作品”进而探究康海的散曲风格和秦腔风格的渊源关系。第三章研究康海的杂剧作品。主要从创作背景、思想内容和艺术特点三个方面进行分析,本章的研究旨在对康海的两部杂剧《中山狼》和《王兰卿贞烈传》的思想内容、人物特点、语言特点等进行深入细致的分析。第四章研究康海的戏曲活动对秦腔的影响。主要从戏曲创作活动和戏曲实践活动两个方面进行论述,首先分析康海的戏曲研究和创作对秦腔的影响,包括“康王腔”的创制、戏曲剧本的编写;其次分析康海的戏曲实践活动对秦腔的影响,包括创建戏班、组织秋神报赛、绘制秦腔脸谱、置办乐器道具等方面。
其他文献
目的:本研究以软肝散肝区电磁远红外导入结合健脾化瘀汤内服来治疗脾虚血瘀型肝硬化腹水,观察其疗效,并探讨其机理,为丰富肝硬化腹水的治疗手段、提高临床疗效提供有益的参考
英语教师信念是指英语教师在教学领域里,对课堂教学、语言、学习、学习者、内容、教师自我或教师作用等的确信看法。在英语教学过程中,英语教师的信念将对其教学行为产生极大
目的:分析中重度慢性肾病(CKD)患者发病的危险因素以及相应的临床指标变化情况,探究骨密度(BMD)与骨关节炎(OA)的相关性,评价CKD患者发生骨量异常和OA的危险因素以及发病的危险性。通过建立慢性肾病——骨关节炎倾向性评分匹配模型,阐明倾向性评分匹配模型的基本原理以及模型的参数估计方法,排除组间混杂因素影响,验证CKD患者发生骨量异常和OA风险,为提高CKD患者生存质量,预防骨关节炎的发生发展
安全、快捷、舒适是航空运输的最大特点,而乘务工作是实现这一特点的重要组成部分,也是航空运输中直接面对乘客的窗口。因此,空乘的仪表形象、言谈举止、服务态度、服务技能
虚拟装配是近年来兴起的重要研究方向,为了对虚拟装配技术的研究状况进行全面的综述和分析,介绍了几种典型的虚拟装配系统,分析了其功能和组成.并探讨了虚拟装配主要研究内容的研
心肌细胞凋亡是心梗后心衰时心脏重构的重要方面,抑制心肌细胞凋亡可以减轻心脏重构,改善心功能。心衰时心肌细胞凋亡发生机制复杂,目前尚无统一定论。内质网是分布于除成熟
目的:探讨我国城市综合医院就诊自杀患者的特征,为早期心理危机干预提供依据。方法:对155例自杀患者进行综合分析。结果:自杀患者中女性明显多于男性,其比例为女:男-3.7:1;21~30岁年龄
对湖南5个烤烟主产县(市)35份烟叶样品的的化学成分、评吸得分与烟样产地的33项主要气象数据进行了相关及回归分析,阐述了烟叶化学成分中的总糖、还原糖、烟碱、钾、总氯、糖
黏附素分子FnbpA(纤连蛋白结合蛋白A,fibronectinbindingproteinA)是金黄色葡萄球菌感染早期最重要的致病因子,也是一个重要的免疫靶标。由于不同地区流行的菌株产生的黏附素有一
教育目的是教育活动的出发点和归宿,它对教育任务的确定、教育制度的确立、教育内容的选择以及整个教育活动过程的组织都起着指导作用,教育目的确定以后,教育活动才能有组织