随着社会的不断发展,教育也在不断的改革,为了培养新时代的人才,教育教学模式也在不断优化。数学又是一门抽象性较高、逻辑性较强、严谨、精确的学科;小学低年级阶段学生的认知发展不够完善,思维比较跳跃,注意力较分散等给数学教学增加了一些困难。2011版课程标准中强调教师在教学的过程中要注意联系生活实际、激发学习兴趣、启发教学、合理地使用现代信息技术,游戏教学因在教学过程中联系生活、调动学生的积极参与等成为教师在教学中运用越来越多的一种方法。游戏教学借助具体形象的事物,利用丰富有趣的游戏情境,将抽象的数学知识隐藏在游戏之中,通过其新颖有趣的形式调动学生肢体、大脑的参与,让学生在操作、思考、合作、解决游戏问题的同时学会数学知识,培养了学生的动手实践、解决问题、人际沟通的能力。游戏教学已被大众所接受,但游戏教学的实施并没有那么容易,本文为了游戏教学在实践中的顺利实施而展开研究。本研究在搜集资料整理相关信息的基础上选取了 R市的六所小学为研究对象。采用问卷调查、教师访谈、课堂观察这三种方法,从教师对游戏教学方法的理解、游戏教学设计依据和重点、游戏教学使用环节和时间、游戏类型的选择使用、对学生的影响和效果五个维度对小学低年级数学游戏教学现状展开了实际调查。通过调查发现:小学低年级数学游戏教学中存在的问题主要有:教师对游戏教学意义缺乏深层的认识;游戏教学内容设计大多数局限于书本案例;局限于导入环节和练习环节使用游戏;教师使用的游戏类型偏重于竞赛游戏;教师对游戏时间缺乏有效的掌控。产生这些问题的原因主要是小学低年级学生活跃好动,易引发课堂混乱、数学学科游戏教学缺乏系统的开发、班级规模较大,不利于游戏教学的实施。针对这些问题主要改进策略有:提升教师对数学游戏教学的认识和组织实施能力;游戏教学内容注重与学生生活的联系;多种游戏教学丰富小学低年级学生数学学习方式;注重游戏教学对课堂教学全过程的优化;注重提升小学低年级学生游戏教学活动的参与度;合理把控游戏时间,兼顾全体学生这六点对策。