实践共同体是一种“基于知识的社会结构”( Lave&Wenger,1991),以试图解决职业实践中的现有问题、增强职业和社会归属为主要出发点(McConnell,2007)。在线实践共同体由于其借助于网络平台便于群体间进行异地交流、分享与协作,目前已越来越广泛地运用于远程职业技能培训、教师专业发展等领域,并受到了越来越多的研究者的关注。交互是保证在线实践共同体进行知识建构、意义协商的前提条件,是“学习发生”的关键因素。目前在线实践共同体的交互情况如何,影响在线实践共同体交互的因素是什么,如何促进在线实践共同体深度互动,是本文研究的主要方面。首先,本文对国内外的实践共同体的研究现状进行了文献综述,分析了研究在线实践共同体互动情况的必要性。并通过对与互动相关的文献和案例研究,提出一个针对在线实践共同体的互动评价模型。第二,本文研究并归纳了建构在线实践共同体的各要素以及在线实践共同体所具备的特征,从而提出在线实践共同体的互动策略模型。第三,以互动策略模型为指导,建立一个具体实例——师范生实习支持平台。在为期两年的实施过程中,获得相关数据,并运用互动评价模型评价该实践共同体的互动情况,分析在线实践共同体的互动影响因素,完善在线实践共同体的互动策略模型。最后,本文总结了研究的成果与贡献,提出了研究中存在的问题以及进一步的研究方向,以期对在线实践共同体的深度互动提出一些建议。