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在当今社会,随着我国经济水平的提高和科学技术的不断进步,人们对教育教学也提出了更高的要求,人们开始更多的关注学生的全面发展,因而找到一种能够提高学生学习兴趣,促进学生身心健康发展的教学方式具有非常重要的现实意义。而PBL教学法,作为一种问题导向式学习方法,打破了传统的教学方式,以学生为教学主体,大大提高了学生的学习兴趣。本论文采用了文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,在跳远教学中,实验组和对照组分别采用传统体育教学方法与PBL教学法进行教学。在实验中,采用PBL教学法,对跳远分解动作技术(三个阶段),跳远完整动作技术,跳远成绩,发现、分析和解决问题的能力,学习兴趣,跳远技术和理论水平,合作沟通意识与创新能力,专业知识应用能力和课程的满意度等进行了实验研究得出结论:(1)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远分解动作技术、完整动作技术分别进行对比,实验组跳远动作技术都优于对照组,说明PBL教学法在跳远教学中的应用有良好的效果。(2)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远成绩进行对比,总体上来说,实验组的同学通过PBL教学法,其跳远成绩优于对照组,说明PBL教学法在跳远教学中的应用有良好的效果。(3)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对发现问题、分析问题与解决问题能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在发现问题、分析问题与解决问题的能力具有很好的效果。(4)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对学生跳远技术与理论能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在跳远技术与理论的能力方面具有很好的效果。(5)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对合作沟通意识与创新能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在合作沟通意识和创新能力方面具有很好的效果。(6)通过在跳远教学中运用PBL教学法,对跳远的专业知识应用能力方面进行对比,实验组和对照组的差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在跳远专业知识应用的能力方面具有很好的效果。(7)通过在跳远教学中运用PBL教学法,实验组的学习能力、学习兴趣方面都发生了变化,实验组明显优于对照组,经过统计检验,差异具有显著性。可以说明PBL教学法对于提高学生在学习能力和学习兴趣方面都具有很好的效果。(8)从总体上来看,通过在跳远教学中运用PBL教学法,实验组学生对课程的满意度高于对照组。可以说明PBL教学法对于提高学生对课程的满意度具有很好的效果。