随着科学技术的日新月异和知识经济的迅猛发展,社会对教师素质的要求达到了前所未有的高度,世界各国越来越重视对高素质教师的培养,教师教育也由此进入新的发展时期。初任教师的入职培训是教师教育体系中的重要组成部分,它能够提升初任教师的教育理论水平、实践教学能力、从事教育事业的适应能力和角色意识,高效解决他们在专业成长过程中的各种困难与问题。如何在小学初任教师的入职期内合理地开展教师培训,这不仅关系着教师专业发展的连贯性和持久性,也影响了一个国家教育发展的质量与活力。然而我国关于初任教师入职培训方面的研究起步较晚,且没有得到足够的重视,实施效果并不明显。因此,笔者希望通过小范围的调查,深入了解L区小学初任教师入职培训的开展情况,希望可以对其他学校提供参考。本文以L区小学初任教师为研究对象,通过文献研究法和问卷调查法进行研究。首先,本文分析了我国小学初任教师入职培训的相关政策。其次,利用问卷调查,从初任教师基本信息、入职培训目的和价值、需求、时长与频率、内容、形式、评价、效果八个维度设计问卷并展开调查,从而了解了L区小学初任教师入职培训的现状,探寻其存在的问题,并提出解决对策。具体来说,本论文主要包含五个部分:第一部分为绪论,论述论文的研究背景,研究意义,相关概念界定,国内外关于初任教师入职培训的已有研究综述,研究思路和研究方法。第二部分为我国初任教师入职培训的政策分析。论文分别从培训文件、目标、内容、形式、时间、管理和评估方面进行分析。第三部分为L区小学初任教师入职培训现状调查与分析。围绕入职培训相关的八个方面进行调查,根据问卷结果对数据进行归纳整理。第四部分为L区小学初任教师入职培训的问题探究。问题主要有:培训制度不完善;培训各方认识不充分;培训内容缺乏科学性;培训方式传统;培训评价缺失。第五部分为改善L区小学初任教师入职培训工作的对策。第一,完善初任教师入职培训相关制度;第二,培训各方提高重视度;第三,更新培训内容;第四,丰富培训形式,改进师徒结对式;第五,健全评价机制。