随着我国教育事业的发展、教育均衡及教育公平理念影响的逐步深化,特殊教育儿童作为社会教育中的弱势群体,越来越受到重视。从2007年《智障儿童课程改革方案》的颁布,到2010年初《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》征求意见稿将“特殊教育”单列,都充分肯定了特殊教育在整个教育系统中的地位,集中体现了国家对特殊教育事业的高度重视与关注。但特教教师——特殊儿童朝夕相处的教育、生活的指导者、伙伴和辅助者,作为教育系统弱势群体的成员,他们的权利和利益、生活与健康都应该受到关注和帮助。文章结合有关研究指出,一方面,特教教师作为特教系统重要的组成部分,理应受到更加合理的待遇；另一方面,现有研究结果之间仍有部分矛盾冲突之处,研究有待继续深化。本次研究通过问卷调查和个案研究,结合自然观察法和深度访谈法,采取质性研究为主、量性研究为辅的研究途径,初步探讨了特教学校教师压力的现状及影响,并结合有关个案力求探索出特教教师压力的特殊性及有效的对策。研究主要由以下几个部分组成：导论中,文章首先陈述了选题的缘由和背景,指出本研究的必要性及创新之处,概述当前国内外研究现状及存在的问题。文章认为,目前对特教教师的不关注导致了有关研究的匮乏,特教教师压力的存在性与否、存在的原因及其对特教教师的影响都亟需得到确定。另外,此处阐述了研究的目的、意义,例举了研究中所选用的研究方法,同时对有关的概念进行了初步界定。第二、三章是本次调查研究结果的概述。其中,第二章主要探讨了案例学校的基本状况,指出该校教师压力是真实存在的,指出教师职业本身、生活、学生家长及社会都是造成教师压力的可能性来源。另外,这里还初步论述了压力对案例学校教师工作、生活和社会交往产生的影响,认为案例学校教师感知到的压力现状已经对教师的身心产生了消极影响。第二章是文章的主体,在以该校为整体做研究的基础上,结合对几名特教教师的更深度观察、研究,从不同方面深入剖析并释读该校教师压力的来源。结合问卷调查的结果,文章认为,复杂的学生管理及单调的工作环境是主要工作压力源的组成因素；而教师子女教育及待遇低等问题则是其生活压力源主要诱因；此外,家长的不理解、社会的低支持度以及教师自身问题是教师其他压力源的主要组成方面。第四章中,结合本次案例学校教师压力的研究结果,并借鉴目前的有关研究认真分析并反思问题所在,针对性的指出缓解教师压力的可行性措施。研究指出,在加强学校和教育行政部门的管理、健全有关法律法规、增加社会认可度的同时,积极提高教师自身素质将是行之有效的举措。