英语阅读是学生学习英语语言的一种重要手段，因此它在教学和学习过程中受到了极大的关注。历年的高考都重点考查了学生的阅读能力，而学生的得分情况统计数据却显示阅读理解得分率并不是特别理想。如何提高学生的阅读能力成了英语教师一个首要研究的课题。英语阅读策略在阅读中起着关键性的作用，学习者能否通过阅读来提高第二语言能力和交际能力，阅读策略是其中重要的因素之一。本文通过调查研究，主要探讨了高中生英语阅读策略的使用情况及特点，证实了阅读策略的培养及使用在英语阅读能力的提升中具有重要的地位。本研究选定温州的一所省一级重点中学，省二级重点中学还有温州市某普通高中的高三学生作为调查对象，了解不同学校、不同层次学生的英语阅读策略使用情况，通过统计软件SPSS18.0对调查结果进行科学的分析，同时参加问卷调查的学生也参与了阅读策略运用能力测试，笔者分别从高分组及低分组各抽取30份样卷，对其错误率进行抽样统计分析。其中还有10名学生接受了访谈。本文对调查做出了总结并在此基础上提出了相应的建议，为高中英语阅读教学提供了参考。本论文的主要调查结论为：(1)绝大多数学生都是因为考试或找份好工作才学英语,只有少数学生是凭个人兴趣去学英语；(2)高中生总体运用阅读策略的频率不高；(3)学生在阅读习惯方面有待于纠正；（4）比起低分组，高分组的学生能够更加灵活及有效的使用阅读策略，高分组学生在利用目标语资源、根据上下文猜词义、总结、迁移、计划安排和自我监控等策略使用频率方面明显高于低分组学生；（5）学生的阅读策略运用能力普遍不高，尤其是对归纳、概括、推断等策略的运用能力尤为欠缺。结合调查结论，本文的作者在最后提出了教学建议：第一，教师要有计划、有目的去指导学生选择并阅读一些课外读物，并培养他们的自我管理能力。第二，培养学生良好的阅读习惯以及高效的阅读速度。第三，培养学生的合作意识。第四，关注英语成绩薄弱学生的情感走向并通过各种途径提升他们的词汇量。第五，加强对学生阅读策略运用能力方面的训练。