人类已经进入崭新的21世纪，全球化基础教育课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球村的角角落落。谁都无法否认，新世纪的国际竞争将更为激烈，谁如果在世纪初就落后于改革的大潮，谁就会丧失一个世纪的发展机遇。发达国家为了保持先进地位，发展中国家为了迎头赶上，各国都已拉开阵势，决心致力于教育发展上和人才培养上，以赢得经济和科技发展的优先权。但教育改革能否成功，关键是教师，最终看教学。一时间，教师角色的转换成为了国内外普遍关注的热门话题，成为了受到高度重视的教育改革的核心问题之一。伴随着我国社会转型、教育改革的日益深入、教育现代化的步伐不断加快，新的课程改革要求，教师角色的重新定位和转换，教师对新课程提出的角色的认同，成为了摆在每个教师面前的行动指南和发展动因。本文以这次基础教育课程改革为教师角色转换的背景，参考了台湾学者陈忠志等人所做的“教师对九年一贯制课程的理念与实务调查”，从我国的教育实际和自身一线教师的教学实际出发，分理念认同和实际操作可行性认同两部分进行调查研究，以检验理念和实际操作的差异性，进而分析教师职业角色转换中存在的问题，并提出相应的解决对策。旨在实现提高实践中的教师角色转换。