游戏小学数学教学具有重要的作用。对本文在介绍了游戏教学的概念及其相关理论的同时,对准民小学3-5年级的学生和数学任课教师进行问卷调查,了解目前学生对数学的认知、学习成绩,及其对数学游戏教学的感受。对数学教师进行深度访谈,探究和发现游戏教学对教学效果的影响,研究了小学数学游戏化教学应用的可行性。在此基础上,本文通过对准格尔旗民族小学部分数学教师和相关班级学生进行了有效的问卷调查,找出了现阶段准格尔旗民族小学数学游戏教学存在的问题,主要有:游戏教学运用较少,部分教师对游戏化教学存在“偏见”:游戏教学目标不明确,缺乏详细的教学设计;教师对游戏教学过程缺乏管理和引导,缺合适的方法作指导;课堂游戏仅为活跃气氛,对教学目标没有实质性帮助等问题。出现这些问题的原因主要有:教师对数学游戏教学缺乏足够的认识,部分教师缺乏数学游戏化教学观念;教师没有掌握小学数学游戏教学的特点或规律,缺自主开发游戏的能力;教师对学生心理不了解,对课堂管理不合理;要对学生的学习成绩“负责”,游戏教学很难被推广;班级学生人数过多,学校管理难度较大,不利于游戏教学的开展等等。在参考相关文献并结合自身实践的基础上,本文提出了准格尔旗民族小学数学游戏教学中存在问题的解决策略,包括:教师要积极认识游戏和教育的关系,理论联系实际;努力提升教师游戏化教学水平,提高教师自主开发游戏的能力;教师可以根据小学数学的具体教学内容,选择合适的游戏类型进行教学;小学数学的游戏教学设计要坚持科学性和启发性原则;教师要对学生有充分的了解,合理进行课堂教学的管理;教师可通过学习有关游戏教学的相关理论及教学策略,提高自身游戏教学能力;紧密围绕数学课程目标设计游戏教学,提升其效果等,以期能对小学数学教师的数学课游戏化教学水平的提高起到一定的参考作用。