【摘 要】
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从20世纪七八十年代起,我国开始强调中等教育结构改革和重视职业教育发展。三十年来,在国家政策的扶植和民办教育家的努力之下,我国的民办职业教育取得了长足的进步。一方面,民办
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从20世纪七八十年代起,我国开始强调中等教育结构改革和重视职业教育发展。三十年来,在国家政策的扶植和民办教育家的努力之下,我国的民办职业教育取得了长足的进步。一方面,民办职业教育为我国教育事业的发展,承担着重要的社会职能和责任,为中国学生减轻高考的压力和就业难的压力;另一方面,为失业、无业人口提供自我生存、谋职、创业的途径,降低了社会矛盾,促进和谐稳定。在职业教育中,作为义务教育和高等职业教育或高等教育的桥接点的中等职业教育处境较为艰难,尤其是民办中等职业技术学校,更缺少良好的办学条件和环境。民办中等职业教育的成败,又与其教师队伍的素质和稳定性有直接关系。根据英国、美国、德国的职业教育办学经验,“双师型”教师队伍建设,对于解决民办中等职业学校的诸多问题是个合理可行的途径。本研究结合长春市一所民办中等职业学校——S校教师整体情况,尤其是“双师型”教师队伍的建设情况,揭示民办职业学校面临的困境及其归因。阐明民办职业学校存在的诸多问题,其核心影响因素是教师队伍的建设和资源整合的问题。并结合S校的经验进行理论分析,提出“双师型”教师的培养和培训以及队伍建设和改进的策略与建议。理论层面上,对于丰富当前民办中等职业学校的教师队伍建设方面的理论具有一定价值;现实层面上,希望既能为更多的民办职业学校提供教师管理、特色发展的借鉴和启示,又能为政府和教育主管部门对发展民办中等职业教育提供可参考的意见和建议,以期为民办中等职业学校师资队伍建设和中青年教师的培养问题提供更好的政策扶持。
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