再城市化过程不是单纯的人口转移和区域建制,而是人力资本存量的提升和城市功能的改善,人力资本存量的提升和城市功能的改善都需要教育来支持,对于中国这样一个拥有9亿农民的农业大国而言,尤其需要农村基础教育来支持。农村基础教育承担着将我国人力资源优势转变为智力资源优势的重要任务,承担着培养具有现代文明素质、能适应现代生活和现代社会发展需要的公民的艰巨使命。城市化和农村基础教育之间相互作用、相互依赖。一方面,城市化对农村基础教育提出了更高的要求,并将促进农村基础教育的大发展；另一方面,农村基础教育如果能够满足城市化的需求,将极大地促进城市化进程。再城市化趋势下,农村基础教育的发展除了要受一系列政策性因素的制约,同时还要受其他非政策性因素的制约,其中包括农村基础教育政策、教育资源整合、城乡教育非均衡发展、有效需求不足、城乡二元社会结构背景下农村教育投入不足等多种推与拉的力量。正是这些力量导致我国农村基础教育陷入困境。农村基础教育的良性、可持续发展不但是重点、难点,更是一项社会事业和民心工程。农村基础教育的质量整体不高,随着城市化进程的加快,农村基础教育的发展也必须进行“应然”性转变。发展农村基础教育研究,特别是深化农村基础教育预测研究,对再城市化趋势下的农村基础教育及相关的政策的实施具有重要的现实意义。本文借助推拉理论的核心思想,对造成农村基础教育诸多问题的根源进行了深入剖析,重新解读了影响农村基础教育发展与变化的主要因素。应用灰色理论中的GM(1,1)模型,通过对相关数据的整理和分析,对农村基础教育发展规模进行了预测。在此基础上,结合未来城市化发展方向,给出了解决问题的思路与对策,为合理地制定农村基础教育政策提供了有益的借鉴。