伴随着信息化时代多媒体技术的日益兴盛,越来越多的语文教师将电视节目引入课堂,以此来吸引学生的兴趣并拓展其知识的广度,丰富积累。因此,借助电视传媒来开发语文课程资源引发我的思考,而电视传媒作为现代传媒的重要手段,在丰富人们生活的同时,也深刻的改变了人们的思想和生产生活方式。《朗读者》节目的推出让我真正开始了对其的研究。2017年中央电视台推出一档大型情感文化类节目《朗读者》,节目一经开播就迅速火爆荧屏。在泛娱乐化的时代下,它像是一股文化的清流,缓缓的流入每一位浮躁空虚的人们的内心。作为热衷于文化类节目的我而言,节目首播就被其吸引,我深感其所蕴含的文化的厚度,故事的温度,情感的深度以及知识的广度,这样高质量的节目值得仔细研究。因此,笔者以电视传媒节目代表《朗读者》为切入口,深入挖掘其中蕴含的语文课程资源,将其独特的形式和丰富的内容借鉴到语文教学当中,为现代语文教学注入新的元素。此外,以《朗读者》节目为例,分析电视传媒如何实现与教学活动的融合,为影视资源与教学结合提供一个思考的维度与范例,从而在丰富语文学习内容的同时,加强学生与社会生活的联系,培养“处处皆语文”的意识,做到“学在课堂,学在生活”。本论文分为五大部分。第一部分是绪论,从研究缘起、研究目的、研究现状、研究方法四方面介绍了《朗读者》课程资源开发的缘起以及可行性。第二部分是对电视传媒与课程资源进行分析,分为三小节。第一节从概念界定、基本特征、功能和价值思考四个方面全面的分析了电视传媒的利与弊;第二节介绍了课程资源的概念、分类和开发原则;第三节将两者相结合,从理论依据和现实依据两方面论述电视传媒作为语文课程资源开发的依据。第三部分介绍了电视传媒语文课程资源运用现状,分为两小节来论述。第一节通过问卷调查的方式进行现状调查,第二节在此基础上进行原因分析。第四部分论述《朗读者》的教育价值及其课程资源的开发。分为三小节,在分析价值之前从内容和形式两方面系统的介绍《朗读者》节目,使大家对它有全面的了解,在此基础上分析其具有的教育价值,主要包括树立正确的挫折观、理性认识各类情感、培养爱国主义精神、主动接受性教育和建立职业认知五个方面。在对节目全面认识和教育价值分析的基础上深入挖掘其中蕴含的语文课程资源。主要分为四小部分,第一是作文资源的开发,主要包括写作素材积累、主题训练和激发写作欲望三方面。第二是阅读资源的开发,包括阅读书目推荐、阅读欲望激发和《朗读者》同名书籍出版三方面。第三是朗读资源的开发,包括朗读贵在情感、开设朗读课程和设置朗读亭三部分。第四介绍了课程资源开发在教学中的实践探索,设计了作文教学活动,此活动以作文教学为主线,辅之以口语交际、阅读和朗读等内容。第五部分是介绍电视传媒语文课程资源开发的策略,从五个方面论述了电视传媒这一媒体在与语文教学结合的过程中,如何更好的服务于教学,同时教学中如何充分的开发和利用电视传媒资源。