语用能力的培养是第二语言学习的重要内容,同时又是在传统外语教学中容易被忽视的一个问题。目前国内外的语际语用学研究大多集中在第二语言的“使用”而不是语用能力的“习得”或“发展”方面。因此,无论从语言教学还是从语言学习角度,研究大学生语际语用能力的习得特点与发展规律都是十分必要的。本文以“请求”和“道歉”两种言语行为为例,对中国大学生产生的英语“请求”和“道歉”两种言语行为进行横向研究,从语用习得的角度考察中国大学生英语语用能力的发展。围绕研究目的,本文重点研究以下三个问题:(1)与英语本族语者相比,中国大学生在英语请求与道歉方面的语用能力有何特征?(2)英语水平的不同能否对中国大学生在英语请求与道歉方面的语用能力发展产生影响?(3)在英语国家学习能否对中国大学生在英语请求与道歉方面的语用能力发展产生影响?研究采用开放式问卷对三组中国大学生(其中两组在国内学习,一组通过交流项目在英语国家学习)和一组美国大学生进行了语篇补全测试。研究结果表明:(1)大学生在英语请求和道歉方面的语用能力具有特殊性,处于语用能力扩展阶段。(2)在大学阶段,不同年级学生之间英语水平的差别对大学生语用能力发展的影响不明显。(3)短期的英语国家学习环境对语用能力发展的影响不明显。作者进一步分析了影响语际语用习得的因素,认为加大二语语用输入和显性指导对于大学生语用能力发展具有重要作用,这对大学英语课程设置和教师教学,以及学生的语用习得等方面提供了启示和帮助。