导入环节是课堂教学的第一步。在英语课堂上,有效的课堂导入可以充分激起学生的学习兴趣和动机,调动起学生的积极性和主动性,集中注意力,顺利完成学习任务。但是在实际的教学环境中,导入环节并没有被充分的实施与运用,导入的效果也没有得到充分的发挥。本文结合英语教学的理论与实践经验,对初中英语课堂的导入进行了深入的研究与探讨。本文主要针对以下三个问题进行研究:(1)教师与学生对于课堂导入的态度分别是怎样的?(2)初中英语课堂中教师常用的导入方法和学生喜欢的导入方法分别有哪些?(3)初中英语课堂导入的效果如何?本研究以天津市付村中学的12名英语老师以及290名学生为研究对象,采用了课堂观察法、问卷调查法、访谈法来对初中英语课堂的导入环节进行研究。首先对9位英语老师共计36节课进行观察和记录,初步了解了初中英语教师在课堂导入环节常用的方法的现状;其次,分别对12名英语老师及三个年级的290位学生进行问卷调查,了解老师与学生分别对英语课堂导入的观点与看法;接着,分别对3位英语老师及6位学生进行访谈,进一步了解了英语课堂导入的实施情况。最后,笔者利用SPSS、AMOS、Excel将数据进行整理、统计及分析。研究结果表明,教师经常采用的导入方法与学生喜欢的导入方法大相径庭。另外,不管是教师还是学生都认识到了导入环节对于课堂教学的重要性,都认为教师的精心导入对于本节课的学习有积极效果。同时,笔者也发现一些问题,如有些老师很少采用导入,大部分老师们对导入缺乏系统的理论知识,导入的使用方法过于单一缺乏多样性等。最后,笔者根据本文的调查结果提出如下建议:教师要提高对于导入使用的意识,改变传统教学观念和教师角色,继续学习教育教学相关知识,认真备课,因课而异设计不同的导入方法,使学生真正成为课堂的主人。