基础化学教育的本质是促进学生人格的全面和谐发展,努力培养未来合格公民的科学素养以适应社会时代精神要求。学生通过化学学习,不仅要掌握基础化学具体知识与技能,还要通过不断的思维与探究、概括与提炼逐步形成化学基本观念。培养学生化学科学素养的核心就是要促进学生形成化学基本观念。必修教材是高中化学的基础内容,既是九年级化学课程的延伸,也是学习选修课程的前提。必修教材不仅包括了高中化学基础知识与技能,也是锻炼学生思维过程,培养学生解决问题方法与能力,让学生体验化学情感与形成化学价值观的素材。本论文以人教版必修1为研究对象,参考必修2教材,提出了高中化学基本观念建构的一般教学设计程序和教学策略,编写教学案例,实施观察、调查和访谈,通过教学实践的检验,收到了较为理想的教学效果。本论文主要从五个部分加以阐述：第1部分,分析了当前社会现况和学校教育实际,阐明了选题的意义,再结合国内外研究化学基本观念建构教学的现状和不足,提出自己的研究目的与任务。第2部分,着重阐述了化学基本观念建构的教学设计的理论基础。第3部分,指出了高中化学基本观念的涵义、内容及其特点,提出了基于化学基本观念建构教学的一般程序与教学策略。第4部分,化学基本观念建构的教学实践。根据高中化学基本观念建构的思想,先总体分析了人教版必修教材,再对必修1教材分章确认基本观念,编写基本理解,列举教学范例,经过访谈学生与成绩检测,最后分析教学效果。第5部分,结论与展望。通过研究发现,本文提出的高中化学基本观念建构教学设计程序与教学策略有助于培养学生化学基本观念,同时也指出本研究的不足之处。本文力求从高中化学基本观念的角度出发,增强对高中必修教材结构体系的理解,促进有效实施高中化学教学设计与课堂实践,真正培养学生的化学基本观念,对“教”与“学”具有较强的指导意义。