随着课程改革如火如荼地进行,传统的“教师讲学生听”的教学模式不再符合新课改的要求,已然也不能融入现阶段的教育教学活动中。游戏教学的出现为教师的教和学生的学注入新的教学思想和新的活力,它是在小学英语课堂中将游戏和教学融合起来对学生进行教学。小学高年级的学生较之中低年级的学生有着更加丰富的知识世界和经验世界,因此英语教师需要针对高年级学生的性格特征、学习特点灵活调整游戏教学方式,为学生营造良好的英语学习氛围,让学生乐于参与、乐于学习。然而,在实际的课堂运用中,教师在游戏教学设计、游戏教学实施、游戏教学评价以及游戏教学总结与反思阶段的问题也日益突显,并未真正体现游戏教学的实际价值。本研究主要使用了文献研究法、调查研究法以及课堂观察法,对扬州市M小学高年级的学生进行问卷调查,对该小学高年级的主要英语教师进行访谈,并通过实际的课堂观察,了解现阶段小学高年级英语游戏教学的现状。通过调查发现,小学高年级英语游戏教学存在一些有待解决的问题。主要涉及到:教师在游戏教学设计时,学生的主体性地位没有得到充分地体现;难以保证游戏教学的趣味性;易忽视游戏教学的有效性,有时只是为了游戏而设计游戏。在游戏教学实施阶段,难以激发学生的兴趣,学生积极性不高;不能做到关注每个学生,公平公正地对待每个学生;不能对学生的游戏准备进行有效地指导;课堂纪律的管理和控制比较薄弱。在游戏教学评价阶段,对学生的表现未能进行及时地评价;评价方式比较单一,缺乏个性化、多元化。在游戏教学反思阶段,教师对课堂游戏教学的反思内容比较片面;也有部分教师很少对游戏教学进行反思,无法对教学活动进行及时地调整。研究发现,英语课堂游戏教学存在以上种种问题,主要是因为,有些教师对游戏教学的现状缺乏深入认识、没有对课堂游戏教学进行及时地总结反思和调整、教师的组织管理能力的缺乏等。针对小学高年级英语游戏教学中存在的一系列问题,本研究提出了一些改进对策,主要包括教师在游戏教学设计的改进对策、游戏教学实施的改进对策、游戏教学评价的改进对策和游戏教学反思的改进对策。同时学校可以通过各种有效途径向教师进行游戏教学理念的宣传和渗透,探讨游戏教学的有效方式和价值。