中学作文教学效率低下已是不争的事实。本文针对现行作文教学中存在的问题及社会对幼师培养目标的要求,立足于时代和幼师生主体发展的需要,进行了幼师口头作文教学的研究。认为:作文教学的涵义并不限于作文,作文教学的任务是培养学生的语言表达能力,包括口头语言和书面语言两个方面。宣之于口是口头作文,笔之于书是书面作文。作文教学要充分重视口头作文训练,说写结合,促进学生个体听、说、读、写能力的协调发展,发展其语言表达能力。 文章通过问卷调查、作文测试等方式,分析了幼师作文教学中存在的主要问题,明确提出口头作文是幼师作文改革的一条有效途径。在此基础上,从语言心理学、教育心理学等科学原理出发,为口头作文教学在幼师实施提供理论依据,并提出了口头作文教学的训练原则。这些原则主要包括:贯穿于整个教学过程的学生主体原则;作为作文教学核心的发展思维原则;全面提高学生听、说、读、写的能力,促进学生全面发展的整体推进原则;按照学生认知规律进行教学的循序渐进原则;以及以提高培养目标的语言表达能力为目的,体现幼师教学要求的专业特色原则。根据以上原则,本文指出了幼师口头作文教学还应有具体的操作步骤和较为合理的的序列安排。此外,为了求证口头作文教学的可行性、客观性及科学性,本文还进行了口头作文教学实践的结果分析,包括显性结果分析、隐性结果分析两个方面,并且提出了存在的问题及努力方向。