【摘 要】
:
目的:观察脑力苏颗粒治疗血管性痴呆肾虚痰瘀型的临床疗效及安全性,以西药脑复康片为对照,为脑力苏颗粒在临床的广泛应用提供科学依据。 方法:采用随机、平行、对照原则
论文部分内容阅读
目的:观察脑力苏颗粒治疗血管性痴呆肾虚痰瘀型的临床疗效及安全性,以西药脑复康片为对照,为脑力苏颗粒在临床的广泛应用提供科学依据。 方法:采用随机、平行、对照原则将符合纳入标准的60例肾虚痰瘀型血管性痴呆患者,随机按1:1的比例分为治疗组30例与对照组30例。治疗组口服脑力苏颗粒每次3粒,每日3次,连续用药12周,每月随访一次。对照组口服脑复康片,每次3片,每日3次,连续用药12周月,每月随访一次。观察治疗组与对照组患者在治疗前与治疗后在认知功能( MMSE积分)、日常行为能力( ADL积分)及相关中医证候(中医临床症状积分)的变化,并进行安全性评定,定期填写临床观察表。 结果:①总临床疗效比较:治疗组30例,临床控制3例,显效12例,有效13例,无效2例,总有效率93.3%;对照组30例,临床控制2例,显效8例,有效15例,无效5例,总有效率83.3%;总有效率有显著性差异( P<0.05),证明治疗组疗效优于对照组。②中医症候积分:治疗组优于对照组( P<0.05),证明脑力苏颗粒在改善肾虚痰瘀型血管性痴呆患者中医症候积分方面优于脑复康组。③两组治疗前后运用简易智能状态检查表 ( MMSE) 和日常生活能力表(ADL)比较:治疗组与对照组在统计学上均有显著差异( P<0.05),说明两组均能改善患者的认知功能和日常生活能力。用药后MMSE积分、ADL积分各进行组间比较,治疗组与对照组在统计学上无显著差异( P>0.05),提示脑力苏颗粒在改善肾虚痰瘀型血管性痴呆患者的认知功能和日常生活能力方面与脑复康片相当。④治疗前后两组患者血、尿﹑便常规及心﹑肝﹑肾功能均未发现异常,治疗过程中无明显不良反应发生。 结论:本次观察的结果显示,脑力苏颗粒在改善肾虚痰瘀型轻中度血管性痴呆患者的临床总有效率、中医证候方面疗效优于脑复康片,在改善患者的认知功能及日常生活能力方面脑力苏颗粒与脑复康片疗效相当,安全可靠,无毒副作用。表明脑力苏颗粒的临床疗效可靠,能提高患者生活质量,为治疗血管性痴呆的有效药物之一,值得临床推广。
其他文献
今年1月以来,关于我国3G行业的利好政策频频出台,与3G产业密切相关的文化产业亦受到巨大的带动作用,有学者将此现象概括为“动网文化产业新时代”的开启。 什么是动网文化产业 “动网文化产业”一词不是对于文化传播平台的定型,它更倾向于描述一套全新的文化产品生产理念与产品传播(亦可称之为消费)方式。这种生产理念是指完全以用户的需求为中心进行生产,追求文化产品的个性化、体验性与互动性;而传播方
摘 要: 信息技术与小学数学教学的有效整合,能够激发学生的学习兴趣,帮助解决学习重点和难点,促进学生自主探索学习,有利于发展学生思维。本文结合教学实例,阐述了信息技术与小学数学教学有效整合的教学策略,探讨了有关注意事项。 关键词: 信息技术 小学数学教学 整合策略 注意事项 信息技术与数学教学的有效整合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,其丰富的信息、生动的画面、高效的转输,不仅为我们提
摘 要: 学生对应用问题建模的过程就是要求学生灵活应用所学到的数学知识,以及有关的数学思想和方法解决实际问题的过程。本文提出中职数学教学开展建模活动的实施构想,并且结合具体实例探讨了开展数学建模学习,培养中职学生数学应用能力的措施。 关键词: 中职数学教学 建模学习 实施构想 具体实践 应用能力 一、问题的提出 对于中职学生而言,学习数学的主要目的是利用所学的数学知识去解决生产和生活中所
摘 要: 作者讲述了教师应如何利用多媒体直观性、趣味性、形象性、艺术性的优势优化数学课堂教学,以及利用多媒体教学应注意的几个问题。 关键词: 现代化教育技术 数学课堂教学 优化 心得体会 随着现代化教育技术手段的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段,恰当地使用多媒体教学,能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等
信息技术是新世纪最先进的高新科技手段,信息素养已成为21世纪高素质、创新型人才科学素养的重要基础。在信息化的大趋势下,它在教育领域中的应用必将引起教育教学的深刻变革。数学教学是新课程改革的一个难点,因为学生在初中阶段正好是由形象思维向抽象思维过渡的阶段,理解数学知识就自然成为很困难的事,造成了很多数学教师花费了很多精力、很多时间,努力地想提高教学质量,但效果总是不理想,学生成绩提不上来。而信息技术
在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中这种需要特别强烈。因此,在教学中要让学生参与到数学学习的过程中来,积极进行探索创新,在过程中有所发展,在过程中不断成长。 一、动手实践,自主探究 传统教学的最大缺点,就在于往往是用口头讲解,而不是从实际操作开始数学教学。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应试,强于答卷、弱于动手,强
“天门地户”思想来自于中国古代天文学,《内经》在“天人合一”思想的指导下,将“天门地户”思想引入中医学理论体系之中,以期将其作为认识人体生理病理的媒介,并以之指导临床。