数学是一只贯穿于整个教育过程的主要学科，即是基础学科，也是工具学科。它的重要性在此就不在累述。学案教学作为一门新兴的教学模式，在我们还在其先进大胆的理念之时就已经开始冲击着我们日常教学。笔者和不少奋斗在一线的数学老师在遵循心理学和教育学的基础上，结合多年、多位老师的教学经验，主动迎上这一全新的教学模式。所有的模式最忌讳生搬硬套，但是在初始阶段我们只有从模仿开始，不断地根据自己的情况、学生的情况、环境的情况，对新的教学模式进行适应性的修正。并努力地去完善这种先进的教学模式体系。如此以来，虽然辛苦了走在前端的探索者，但是日益丰富、日渐成熟的新的教学模式最终将使更多的学生从中获取牢实的数学基础知识，同时还帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，还能促进学生建构起多元化的学习方法，使学生不再为学习所累，培养出浓厚的学习兴趣。“学案教学”就是根据这一要求逐步发展出来的一种教学方式。我们可以在这样一个清晰目标的驱动之下，将现阶段正在进行的“导学案教学”模式灵活地应用到数学教学中去。本论文共分六个板块。第一板块序言，提出现阶段导学案教学的背景环境（主要表现在初中部分），并进行简单的现状分析，表明研究的对象。最后提出本次研究的目的和意义所在。第二板块是数学案教学的相关概念、理论依据和学案教学的基本环节阐述。第三部分是笔者本次研究的方法，工具和对象，方法工具第一依靠数学的统计手段来完成，对象为实施了导学案教学的成绩分析；方法工具是依靠教师和学生的问卷调查，这两工具的分析情况将在第五部分出现。本次研究的成绩数据来自于龙泉第五第六中学7-9年级数学学科，另外，有不少测试成绩数据需要对学生、教师、甚至教学方法进行相应的筛选。第四板块主要表现现阶段成都龙泉驿区学案教学的编制、基本教学模式和相应的的评价系统。并附加一个教学案例。第五板块是本次研究的核心部分，表明实验目的，根据目的设计实验并获取相应的实验数据，分析数据，结合问卷调查结果找出现阶段学案教学可能存在的问题。第六板块是对第五部分出现问题的总结，并提出相应方向上的建议。研究的过程，尤其是实验数据的采集，实验方案的实施，有不少一线教师的参与，由于跨校，部分老师甚至还不认识。在此，非常感谢这些老师辛苦的支持。