作为艺术的一个重要组成部分,戏剧是一门融合了文学、舞蹈、音乐、绘画、造型等多种艺术形式的综合艺术。古今中外优秀的戏剧作品具有十分复杂的文化蕴涵和丰富的思想、艺术营养。高中语文阅读教学中的戏剧教学,其实是戏剧剧本的教学,即戏剧文学的教学,就是引导学生通过阅读、欣赏戏剧文学作品,感受戏剧文学的语言表现力,进而扩宽视野、品味人生、净化灵魂的历程。然而,戏剧文学在当今新的历史和文化环境中遭受冷遇，在高中语文阅读教学中,戏剧教学的现状也不容乐观。在语文戏剧教学中,语文教师首要的就是要具备文体意识。教师引领学生要看到戏剧语言是戏剧的基本媒介,而戏剧语言的最重要特征就是动作性；也要看到戏剧文学与其他文体的区别,特别是与其相接近的文体——小说的不同。在具体教学实践中,教师更要注意到戏剧文学的大概念下,不同戏剧文学作品的分类。不同特质的戏剧文学作品其教学的最大价值点是不同的,因而教学的重点也是不同的。戏剧文学作品可以分为中国古典戏曲、中国现代戏曲及中国现当代话剧、欧洲传统戏剧三大类,从中可以理出一定的戏剧教学规律,挖掘出每类戏剧文学作品、每篇戏剧文学作品的最大教学价值点。中国古典戏曲,讲究语言的运用,可以说是语言的艺术,追求文学性；中国现代戏曲与中国现当代话剧则更强调戏剧精神,具有鲜明的现代性；而欧洲传统戏剧更关注的是情节,强调“意志的冲突”,追求戏剧性。在戏剧分类的基础上,再来确定戏剧文学的教学内容,以及由此而确定的戏剧教学的教学方法才是有据可循的。确定了戏剧的教学内容,戏剧教学的策略和方法也很重要,但任何没有教学目的,教学内容不清晰、不恰当的教学方法和策略都是值得推敲的,戏剧教学的教学策略和方法必然要考虑到戏剧文学的特点,应以戏剧教学的内容为依据。对于一篇戏剧教学篇目,教学方法可能有很多,但基本的教学策略是一致的,戏剧教学较适宜采用“体验式教学”的教学策略。“体验式教学”能为学生提供更丰富的戏剧学习情境,引导学生从直接的体验中感受戏剧文学语言和戏剧本身的魅力。“体验式教学”就是在以阅读鉴赏为主的戏剧教学中注重引导学生“加强朗读,整体体验”、“自我角色化,深入体验”,而在戏剧选修课上或利用课余时间,可以有计划和有针对性的结合戏剧具体教学内容进行“戏剧实践,体验内化”“合作探究,拓展体验”。