随着国内外大学生学校归属感研究的不断深入与发展,将大学生学校归属感用到人际交往领域与自我价值感进行研究已成为一个重要课题。自我价值感的高低会导致个体能否有足够信心完成想要完成的任务。人际关系是指人和人之间,在相互交往后,彼此因为行为、情感和思想进而相互间出现的服从、竞争、合作、排拒与吸引等等这类的互动关系。目前国内针对大学生学校归属感、自我价值感以及人际关系这三者的相关研究还比较少。本研究从大学生学校归属感、自我价值感以及人际交往三者的现状关系入手,探讨它们相互之间的关系,考查大学生学校归属感、自我价值感和人际关系基本情况,为的是能够为当代大学生在心理咨询与辅导工作之中提供良好的学校归属感、自我价值感和人际关系现状的研究资料,为进一步的研究提供参考,并为大学生心理健康教育和相关心理问题的解决提供依据。本文采用文献分析法、问卷调查等方法,初步探讨了现行阶段我国大学生在学校归属感、自我价值感和人际关系现状和相互关系及其因性别、学科、生源地、学校类型以及年级所表现出来的差异。通过对上海华东政法学院、上海理工大学、上海视觉艺术学院、上海出版印刷高等专科学校、上海杉达学院五所院校中随机抽取500名大学生进行问卷调差。研究结果表明：(1)大学生的学校归属感在性别、年级和学校类型这几个人口学变量上的差异显著：女生的学校归属感明显高于男生；不同年级学生在学校归属感上的得分差异明显,一年级大学生的学校归属感得分最高,二年级的次之,而三年级大学生的学校归属感得分是最低的；不同学校学生在学校归属感的差异有统计学意义,以重点大学的得分为最高,普通大学得分其次,高职高专的得分为最低。大学生学校归属感在生源地和学科类型的这两个变量上的得分均无显著差异。(2)大学生的自我价值感在性别、年级和学校类型这几个人口学变量上的差异显著：女生的自我价值感明显高于男生；三个年级学生在自我价值感上的得分差异明显,二年级的自我价值感得分最高,一年级大学生次之,三年级大学生的得分最低；大学生的自我价值感以重点大学的得分为最高,其次是普通大学,高职高专的得分为最低。大学生的自我价值感在生源地和学科类型这两个变量上的得分均无显著差异。(3)大学生的人际关系不受性别、生源地、学科类型、年级和学校类型的影响,大学生人际关系问题得分在这几个人口学变量上的差异均不显著。(4)大学生的学校归属感与人际关系以及自我价值感三者之间存在内部联系。中国大学生的自我价值感和人际关系与学校归属感具有以下关系：自我价值感与学校归属感呈正相关,而自我价值感和人际关系问题呈负相关,学校归属感同人际关系问题呈负相关,因为人际关系问题得分越高,人际关系水平越低,反之,人际关系问题得分越低,则人际关系水平越高,所以,自我价值感和学校归属感与人际关系水平呈正相关。大学生的自价值感和人际关系能够显著预测他们的学校归属感。