随着世界各国教育改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教育改革的成败在教师,只有教师专业发展水平的不断提高才能造就高质量的教育水平,因此教师专业发展成为世界各国教育改革的共同目标。有关教师专业发展的课题成为了国内外教育改革与研究的热点和难点问题,研究成果大量涌现,目前已经成为一个新的专门的研究领域。最近二、三十年间,世界上许多国家特别是英语国家进行了大量有关立足于学校本位促进教师专业发展的研究,学校作为教师工作、成长的主要场所,其在促进教师专业发展中发挥的作用越来越受到人们的重视。教师的专业发展建立在学校提供的优良的环境基础之上。学校能否为教师的专业发展提供切实的保障,取决于学校的管理,可以说没有有效的管理就没有有效的教师发展。学校组织结构是学校管理的核心和载体,教师专业发展有赖于学校组织结构的正确选择。因而探讨学校组织结构和教师专业发展的具体关系,从理论上构建起能促进教师专业发展的正确合理的学校组织结构对于教育的发展、新课程改革的顺利开展有着重要的现实意义。依照思考的逻辑,本文首先在引言部分论述了教师专业发展的研究现状和意义,并将论文中涉及的概念作了界定。接下来在第一部分分析了教师专业发展的必要性,并对教师专业发展的影响因素做了具体的分析。第二部分着重对学校组织结构下的教师管理现状进行了深入阐述,这是本文的重点。本部分在总结现行学校组织结构基本特点的基础上,从学校组织结构的正式化、集中化、复杂化和专业化四个维度进一步分析了现行学校组织结构与教师专业发展的矛盾所在,从而得出结论:应该改革现行学校组织结构,重新构建一种适合教师专业发展的新型的组织模式。第三部分通过对学习型组织结构及其功能的阐述,认为学习型组织可以担当促进教师专业发展的重任,并由此提出创建学习型组织的建议。同时也对学习型组织在促进教师专业发展中的应用作了简单分析,对学习型组织创建过程中可能遇到的问题做出了提示。