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目的：研究护士批判性思维能力及7个批判性思维特质的总体特点，探讨影响护士批判性思维能力的因素，为护士的继续教育提供参考依据。方法：采用整群抽样、问卷调查法调查衡阳市4家三级医院的1113名护士。调查内容包括：一般情况调查表，加利福尼亚批判性思维倾向问卷(CCTDI)中文版，艾森克人格量表(EPQ)。对所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析，统计学方法包括：描述性统计分析、t检验、方差分析、相关分析和多元线性逐步回归分析。结果：1．1113名护士的CCTDL总分均数为293.01分，大于280分，说明护士总体有正性的批判性思维性格。7个批判性思维特质除寻找真相的得分低于最低认可分40分外，其它6个特质的得分都大于40分，得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放性思维。2．不同学历护士的批判性思维总分及7个思维特质的得分差异均有统计学意义，批判性思维总分和7个特质的得分按照高职、中专、大专和本科的顺序增加。3．外出进修、参加学术活动、参加护理查房和病例讨论等都可以促进护士的批判性思维能力，但轮科对护士的批判性思维能力没有影响。4．在α=0.05水准，采用Pearson相关分析法表明，批判性思维总分、寻找真相、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲特质与人格的4个分量表的相关性有统计学意义(P＜0.05)；开放思想思维特质与E量表、P量表、L量表的相关性有统计学意义(P＜0.01)；认知成熟度思维特质与N量表、P量表、L量表的相关性有统计学意义(P＜0.01)。5．采用多元线性逐步回归分析结果表明，影响护士批判性思维能力的主要因素依次为获取信息的途径、P量表得分、L量表得分、对批判性思维的态度、E量表得分、N量表得分、学历、阅读护理杂志、医院业务学习情况、参加科室教学查房、上网获取信息。除N、P量表的得分与批判性思维能力呈负相关外，其它因素均与批判性思维能力呈正相关。结论：1．护士总体有正性批判性思维能力，但离批判性思维能力强的要求还有差距。2．护士的求知欲和分析能力较强，但寻求真相能力较差。3．受教育程度与护士的批判性思维能力呈正相关。4．继续教育对护士的批判性思维能力有影响。5．护士的个体人格对其批判性思维能力有影响。6．影响护士批判性思维能力的主要因素有：获取信息的途径、个体人格、对批判性思维的态度、学历、阅读护理杂志、医院业务学习情况、参加科室教学查房、上网获取信息。