语音教学在英语教学中的地位举足轻重,良好的语音基础能极大地促进学生英语能力的发展。中学的七年级新生虽大多在小学学过英语,但英语字母写不完整,也读不准,音标更是不会识,学生读单词全靠模仿。这严重阻碍了学生学习能力的发展。而现在所使用教材的起点是基本日常用语和话题,没有涉及到音素、音标、单词重音、句子重音和语调等语音知识。结合本地区学生的实际情况,笔者认为,应当首先强化小学生(特别是五年级学生)在入门阶段的英语学习,这样才能在中学时期打好基础,为将来的继续学习做好准备。进行本实验探讨对小学五年级学生进行音标、拼读教学的作用。笔者选择太原市青年路小学作为实验点,选择五年级1班和2班总共103人作为实验班；3班和4班总共105人作为对照班。实验班采取音标,拼读结合教学,而对照班采取传统教学方式。三个月后,我们对实验班和对照班的教学效果进行比较分析。论文运用定量与定性相结合的研究方法,对小学英语语音入门教学进行分析、研究,发现在3个月的时间,实验班教学取得了较好的效果。1.学生的拼读能力、单词记忆水平明显地高于对照班基本解决了学生单词记不住的困难。2.学生的英语综合水平明显高于对照班。3.学生学习英语的兴趣和自信心明显增强。4中、下等学生的英语水平有了很大提高,减少了差生率。但对优秀学生的提高不大。通过实验还发现教师的教学思想和观念有了很大转变,从忽视教学改革到重视教学改革并加强了自身的业务学习,积极投身到英语教学改革中。通过三个多月的教学实验,我们看到了小学五年级学生在学习方面发生了可喜的变化。但由于影响教学因素的复杂性以及学生的个体差异,仍然存在很多问题有待今后进一步研究解决,如何提高学生优秀率问题,如何提高学生整体听力问题等,另外,所构建的教学模式还不太完善,要推广应用还需要进一步实验研究加以完善。对学生学习方法的引导、学习兴趣的培养以及各方面英语能力的全面提高仍然是教学中的重点和难点。