在互联网教育背景下,信息技术迅速发展,信息化的资源逐渐丰富,各类新型的科技媒介不断涌现,信息技术与教育教学紧密联系。且随着近年来我国新冠疫情的反复,一种新的学习形态——线上学习应运而生,这一调整使得学生学习出现了新的变化,也给数学教学提出了新的难题。然而,小学生在进行线上学习时出现了一系列行为问题,基于此,本论文将对高段小学生数学线上学习行为存在的问题展开研究。本论文的研究对象为小学高年段学生,以线上数学课堂为研究载体。以支架式教学理论、行为主义理论、金字塔理论为依据,分析T市J小学高段学生居家线上数学学习中的产生的行为问题。通过对学生学习行为,教师教学流程的现状进行问卷调查,访谈部分学生家长,分析线上数学教学案例,找出高段小学生数学线上问题行为及其产生的原因。主要目的是通过将信息技术与小学数学教学相结合,遵循小学高段学生的身心发展规律,符合小学数学教学要求,以学生为中心,教师为主导的原则,探寻适合小学高段学生的线上数学教学方案,充分发挥学生实践能力,发展学生的数学思维,培养学生的良好学习行为。通过以上分析可知,学生线上学习出现的行为问题主要有学习自控力较差,学习兴趣低,学习内容了解不深入,合作学习开展流于形式,针对存在的问题寻找原因,发现主要是由学生主观因素以及家长、教师等各方面的原因造成。本文从对小学高段线上数学课的现状和影响因素入手,探索一种新的教学方式,使数学课堂变得生动、有趣。在线上的数学教学中,学生的学习能力得到了极大的提高,对学习的兴趣也得到了极大的提高。设计适用的教学流程,并对如何扩展学生的学习行为能力进行了深入的探讨,为一线数学教师在教学实践中提供了一个坚实的理论依据。理论加实践,探索促进学生行为发展的有效途径,合理利用各种教学平台,激发学生的学习兴趣,提高其自主性,提高其学习行为。