教育部于2011年颁布了《义务教育语文课程标准(2011年版)》,其中指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。因此,语言文字运用能力培养就成为新时期语文课程改革的重点。这就有必要就语言文字运用能力的内涵,构成成分以及教学策略进行研究,以便给予小学语文教学实践以可靠的理论指导。本文除了引言和结语外,主要包括三大部分。第一部分主要探讨语言文字运用能力的内涵,并通过分析它与语文能力、语文素养、语文实践能力的关系来理清语言文字运用能力的特性。第二部分主要探讨语言文字运用能力的构成要素。笔者认为语言文字运用能力主要有4个要素构成：识别和获取能力、感知和理解能力、加工和记忆能力以及组织和表达能力。通过对构成要素的分析以及对语言文字运用过程的说明,让广大研究人员以及一线语文教师对于语言文字运用能力有相对明确的认识和了解,这是培养学生语言文字运用能力的前提。第三部分主要是在概念和构成的研究基础上,以阅读教学中的《记金华的双龙洞》为例,具体说明培养小学生语言文字运用能力的教学策略,主要为词语贯穿、文本速读、文本细读、有意识记、读写结合5大策略,以便能够对小学语文教育产生有意义的推动作用。