指引教育准确把握当今人才培养方向,引导考试评价更加准确反映当下人才培养的要求,数学学科素养体系成为数学教育研究者和一线教师普遍关注的焦点。值得一提的是数学核心素养的理论研究日趋完善,但如何与数学实际教学结合值得深入研究。在理论层面,通过文献梳理国内外关于数学核心素养和课堂教学的研究,分析出数学核心素养多维独特、可教可评。同时,从高中数学、数学核心素养两方面进行核心概念界定,构建出高中数学核心素养概念框架。在实践层面,首先通过问卷形式调查数学核心素养水平要求下高中数学教师课堂教学现状,整体情况一般,处于部分符合和比较符合之间,落实较为薄弱的素养是逻辑推理.其次构建数学核心素养教学案例分析框架体系,搜集整理真实数学教学案例,进行案例研究,并结合访谈,发现高中数学教学现状与基于数学核心素养的教学还有一定距离,主要呈现在认识不深、重视失衡、实施差距大及资源完善少四方面。针对上述问题,研究展开归因分析,总结出基于数学核心素养的三种教学观即从知识到素养、从关注教到关注学、从数学模块到数学主线,三种学习观即深度学习、综合学习、主体学习,五大教学原则即把握数学知识本质、设计实施教学活动、教学效法自然本原、情境问题任务化教学、启发思考合作交流和三大教学设计即主题单元设计、深度教学设计和逆向教学设计。由此将高中数学教学作为一种研究,建构完整从整体到局部的基于数学核心素养落地的教学体系,探索出数学核心素养落地高中数学教学的路径与方法:构建高中数学教师培训体系;凝练高中数学核心概念本质;创设高中数学多样情境问题;转变高中数学教学评价观念,最后给出基于理论的教学案例。