随着金砖国家的合作与发展不断深入,金砖国家学习汉语的兴趣和热情不断提高。巴西作为“金砖”国家之一,学习汉语的人数增长迅速。然而,状语语序是巴西及各葡语国家学生在学习汉语中遇到的一大障碍。笔者作为汉语志愿者教师在巴西任教期间,巴西学生在学习汉语状语时语序偏误较为突出,于是尝试探索减少偏误的途径。本文在充分了解和吸收汉语状语研究成果的基础上,从汉葡状语的对比分析入手,发现汉葡状语在类型和位置上都存在较大差异。笔者从任教期间收集的学生的日常作业练习和考试试卷中筛选出状语语序偏误共298条,将偏误分为时间状语、处所状语、对象状语、方式状语、程度状语、重复状语、范围状语和原因状语等几种类型,其中时间状语最多,处所状语次之。继而,论文尝试探究偏误的成因,发现除汉语语序复杂性的客观存在、母语负迁移的影响以外,教师、教材对语言点的处理也至关重要。在此基础上,本文提出几点教学建议,减少状语语序偏误,首先需制定适合巴西学生的教学方案,其次增强师资力量并改进教材编排,进而帮助巴西学生更好地学习汉语状语语序。