随着互联网和计算机技术不断地发展和移动终端设备的日益普及,人类已经全面进入信息时代,收集和处理信息的能力已成为人们必需的基本技能。随着微博、微信等“微”媒体的迅速崛起,人们获取信息的途径越来越多,且越来越趋向于间歇性和利用碎片化的时间获取知识信息,为了顺应学习者对学习资源的需求,微课作为一种新型的课程形式和教育资源,以其短小精悍、目标明确、学习时间和地点灵活等特点引起众多学者的关注和研究。微课强调以学生为主体,利用符合学生认知负荷理论的课程设计,提高学生的学习效率,促进学生全面发展。本文结合微课的特点及其设计原则,以高中化学学科知识内容为基础,理论与实践相结合对高中化学微课的设计和应用展开研究。全文共分为五章展开论述:第一章首先阐述了课题的研究背景和国内外的研究现状,阐明传统化学教育存在的不足以及“微时代”的来临对现代教育提出的挑战,在此基础上论述本课题研究的目的和意义,明确研究方法和思路。第二章着重介绍了微课的产生、概念和特点,并按照教学环节的需要简述化学微课的分类,通过分析微课在教学中所起的作用论述其设计的理论支持,主要包括认知负荷理论和建构主义理论。第三章主要依据微课设计的理论,针对化学学科的特点以及教学环节与层次的需要设计制作相应的高中化学微课示例,涵盖预习型、重难点剖析型、复习型以及系列微课和层次型微课。并阐述了不同类型的微课的特点、设计制作的方法,并针对不同类型的微课提出相应的使用建议。第四章转向实践研究,选择有代表性的微课示例应用于实践教学,并通过分析访谈记录的方式对微课的应用效果进行分析。第五章主要总结本研究的收获,概括论文成果、创新点,反思本研究存在的不足,并对后续的研究提出一些设想和展望。