翻转课堂是在信息技术支持下,教师在课前通过微课传授知识,在课堂上有针对性地帮助学生梳理总结、解决问题的一种教学模式。近年来,翻转课堂模式被运用于英语教学中。综合翻转课堂模式下英语教学的相关研究后,笔者发现,这些研究主要集中在高校教学层面。令人遗憾的是,关于如何在高中英语词汇教学中长期实施翻转课堂的研究还比较少。同时,当下高中英语词汇教学存在诸多问题,需要借助翻转课堂模式以改善现状。因此,笔者进行了此项质性研究,力求提炼出翻转课堂模式下高中英语词汇教学的步骤和教学设计,总结其优势并发现目前存在的问题。本文主要研究:1.翻转课堂模式下的高中英语词汇教学是如何进行的?2.翻转课堂模式下的高中英语词汇教学有哪些优势?3.翻转课堂模式下的高中英语词汇教学有哪些需要改进之处?为研究以上问题,笔者选取了成都七中两个翻转班的70名学生和3名英语老师作为研究对象,并采用课堂观察、学生反思周记和师生访谈的研究方法来收集数据。数据收集完成后,笔者对数据进行了分析和编码,通过归纳总结后得出以下结论:1.翻转课堂模式下的英语词汇教学有两个主要步骤:课前微课和课堂上课。在微课中,教师在语境中呈现目标词汇并讲解基本词义和用法,并搭配电子作业。课堂主要包括复习,巩固和产出三个环节。教师创设主动学习的课堂氛围,并组织以主题为引领、语篇为依托的活动,引导学生在真实语境中运用所学知识,发展高阶思维能力;2.翻转课堂模式下的高中英语词汇教学的优势是:微课使学生预习更加个性化,教师备课更加有针对性,词汇产出活动的时间更加充分;在课堂上,学生有更多机会运用所学词汇,师生、生生互动机会增多,学生的高阶思维能力得到发展。3.目前,翻转课堂模式下的高中英语词汇教学的两个弊端是:在起始阶段?.学生和教师的负担较重;教师对学生课前学习的监督不尽如人意。基于上述结论,笔者就该教学模式的实施提出了以下建议:教师应适应翻转课堂教学模式,改变英语学习活动观念;学校管理者应保证翻转课堂小班教学,以减轻教师负担,便于教师落实对学生课前学习的监管。笔者希望,本文能够有助于改善高中英语词汇教学,丰富翻转课堂在英语教学中的应用,为实施翻转课堂模式的教育工作者带来一定的启示。