数学概念教学一直是数学教学的重难点,概念教学非常考验教师对数学本质、教学课程、教学内容以及对学生学情的把握是否到位。新高考改革后,人们更加关注理解数学学科中体现的数学概念,吸收数学思想,理解数学独有的数学思维方式,遵循数学精神等,而非单纯服务于应试。在数学核心素养的培养要求方面,新高考改革后提出了不同的要求,概念教学课面临着更大的挑战。本文旨在新高考改革背景下,剖析高中必修新教材中的概念知识逻辑,挖掘其蕴含的数学核心素养,改进基于数学核心素养的概念教学的现有模式,并提出较为具体的实施方案,了解到学生学习数学概念存在的问题,以及教师在概念教学时如何培养学生数学核心素养的教学困惑,结合具体数学概念教学案例的分析和课堂评价,本文提出改进后的概念教学模式的流程为:(1)分析知识逻辑,把握概念主线,通过主线教学,加深对概念的理解,促使知识系统化、条理化;(2)聚焦核心素养,明确培养标准,深入剖析各个概念,涉及独立的概念,兼顾考虑概念中的联系,提炼数学核心素养及其具体培养策略;(3)明确具体的教学目标,设计合理的教学过程,采取多元的情景教学,激发学生的学习兴趣与欲望。为落实改进后的教学模式,本文选取函数模块、平面向量模块以及统计模块三个模块为例,从两个角度进行分析:(1)宏观的角度,对模块中的概念进行串联分析,辅以片段教学案例呈现;(2)微观的角度,针对具体的概念知识进行合理的教学设计,与传统概念教学模式进行对比。