《义务教育英语课程标准》中明确规定阅读教学是初中英语教学的重要内容。然而,在平常的英语阅读教学中还存一些明显的问题,如许多英语教师过度侧重教授课本知识点和句子意思,轻阅读技巧的培养。长期以往,这些问题将会限制学生英语阅读能力的提高,妨碍学生阅读兴趣的培养。著名心理学家东尼·布赞在20世纪60年代提出了的一种可视化知识表征工具——思维导图。思维导图是利用图像、知识结构等,依照大脑处理事物的自然方式,将复杂、冗长的知识变成有序、组织性强的知识网络。思维导图有助于思维的发展,是一个很好的学习工具,故被广泛运用于国内外各种领域。国内对于思维导图运用于初中英语阅读的研究相对较少,应用不够普遍。为此,本文以图式理论、脑科学和有意义学习理论为指导,探究运用思维导图辅助初中英语阅读教学的新型教学模式,期望能培养学生英语阅读的兴趣,更好地提升学生英语阅读的能力。在研究过程中,本文将根据研究的问题分别使用问卷调查、实验和个人访谈等研究方式,探讨思维导图在初中英语阅读教学应用的可行性,从而摸索出一套把思维导图应用到初中英语阅读教学中的具体方法。通过分析问卷调查、访谈结果及SPSS软件将实验数据处理分析后发现,教师在英语阅读教学中可以通过不同的方式运用思维导图,如在课前、课中、课后等,这些方式都能有效地促进学生的英语阅读兴趣、帮助学生全面理解文章、锻炼其英语阅读的技巧,从而提升其英语阅读能力。