本人通过问卷调查、实际听辨、语音声学分析的方法,考察了泰国学生在单音节、双音节、语流三种情况下塞擦音的情况,在单音节的情况下对擦音作了语图分析,得出以下结论：1.从辅音时长看,泰国学生同部位送气音都大于不送气音,但差值不显著,送气意识较为薄弱,发音人水平参差不齐,个体发音差异性较大。2.从声韵格局看,单音节时,泰国学生不送气音值比母语者大,送气音值比母语者小；双音节和语流情况下,泰国学生声韵比值都要大于母语者。声韵格局不合理是造成泰国学生“泰国腔”的主要原因。3.泰国学生的闭塞时长和浊音间隔值都要大于母语者,表明泰国学生发塞擦音时需要更多的准备时间,发音不够流利,熟练程度远远低于母语者。4.从中心频率看,s[s]的中心频率泰国学生比母语者低,sh[(?)]、x[c]泰国学生和母语者大致相同。下限频率泰国学生和母语者存在较大差异。下限频率的不同反映了舌位前后的不同,舌位愈高,下限愈高。5.泰国学生会把r[z]发成l[l]。我们从实验的角度证实了这一点。6.对泰国学生塞擦音、擦音的发音偏误,我们从多个角度进行了分析,并提出了相应的教学策略。