儿童防性侵教育情境教学绘本创作研究

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儿童性侵犯问题,在东方文化中很长一段时期都被淹没在所谓的“沉默文化”中。在我国引起社会各界的广泛关注也是近几年的事情,每年被媒体曝光出来的案例却仅仅只是冰山下的一角,还有数不清的儿童笼罩在阴影之下。尽管如此,多年以来儿童性侵犯问题仍旧未能得到高度重视,儿童性侵犯事件持续发生在世界的各个角落,给家庭和社会带来巨大的伤害,甚至影响着受害人的一生。本文首先概括了儿童性侵犯问题的现状,发现当前社会儿童性侵犯事件发生率高。通过对国内外文献的研究,从而得出不同性别、年龄、种族、民族、背景、社会经济地位和家庭结构的儿童都会面临被性侵犯的风险,没有孩子能够避免的结论。接着探究了儿童认知特征以及不同年龄阶段儿童的视觉心理特点,从而了解儿童在阅读方面的喜好。通过分析目前市场上存在的以儿童性教育为主要内容的国内外儿童绘本,发现大多数绘本是以性教育和对生理知识的科普为主,以预防为主的绘本相对较少。其次,借鉴了这些绘本中的一些优势,为儿童防性侵教育情境教学绘本的创作奠定理论基础和框架。最后,笔者通过收集674件儿童性侵犯案例,并对受害人特征、案件特点、加害人信息进行分析研究,发现受害者大多数为女童,男童占少数,但是受害比例也在逐年上升,并且因为男童遭受性侵犯具有隐蔽性,因此,同样也不可忽视。受害儿童年龄段多集中在7-14岁,案件类型主要是以熟人作案为主,校园等儿童活动场所为性侵犯儿童案件高发地带,即“师源型”性侵犯是儿童性侵犯中最常发生的类型,网络性侵犯也呈严峻态势,已成为2018年加害人与受害人关系数量统计中排行第二的作案群体。由于国内外的历史文化背景和国情具有差异性,国外的性教育绘本并不一定适合我国的儿童和家长,因此,设计出与我国国情相符合的性教育读物是很有必要的。最后,由上述研究和理论做铺垫,笔者归纳出儿童的视觉需求、信息需求和阅读体验需求,从而提取用户特征,以儿童性侵犯发生的基本情境为框架,以实际画面为支撑点,进行儿童防性侵教育情境教学绘本的设计创作,初步探索了以情境教学为模式的教育,在预防儿童性侵犯中的可行性。
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