在中国20与21世纪之交展开的基础教育课程改革中，自主学习被放到了十分重要的位置上。从20世纪50年代开始，自主学习就已成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大的进展。 但是自主学习的研究大都是停留在理论的层面，对于课堂实践这一块还是瓶颈，尤其是自主学习在语文课堂教学中的运用基本上是空白。这就形成一种无奈局面，我们高举、大喊着自主学习的的口号，也在进行着自主学习的研讨，但在课堂上仍然是“涛声依旧”，这种现象不能不引起我们的思考。我们要把“新课标”的精神贯彻下去，必须深入到课堂中去，让理论之花在实践中结出硕果来。 本论文就是置身在国内外自主学习的理论和课程改革的大背景之下，立足于语文课堂，试图探索总结出在中学语文课堂中培养学生自主学习能力的策略和具体的课堂教学步骤，来指导教学实践，培养具有自主性、创新性、创造性的人才。 为了更好地改进自主学习在语文课堂中的运用，本研究主要从以下方面展开论述： 首先，通过对国内外关于自主学习的教育理论与心理学基础进行总结研究，提出利用语文课堂教学培养学生自主学习能力的策略。 其次，在培养学生自主学习能力策略的指导下，对语文课堂中的自主学习步骤进行设计，激发学生自主参与的兴趣，引导学生主动探索新知识，启发学生自行创新，巩固习得的新知识。 最后，通过教学设计案例的分析和自主学习课堂实践的研究，以期更好的在语文课堂教学中运用自主学习。并挖出课堂中影响自主学习的关键因素，。明确在自主学习课堂教学中仍存在的困惑及自主学习在语文课堂教学中的后继研究。