故事作为一种历史的传承载体,因其本身生动的情节性、语言的情景化和潜移默化的影响力而被教育学家所重视,应用于教学中。随着课程改革的推进,故事在历史教学中的价值不断被激发,尤其是2017年新一轮课程标准改革提出历史学科的核心素养,在这一大背景下所要求的更高教学标准意味着在新的历史学科素养指引下,历史教学者更要重新审视故事的价值,力图使故事这一传统的教学载体焕发出新的生机,更好地服务于历史教学实践之中。因此,本文围绕“故事的价值、故事教学对落实核心素养的价值、以及怎样具体运用”这三个问题进行探讨。第一,分析故事在史学和历史教学中的价值。故事不仅可以扩大史学传播范围、改善史学枯燥难懂、脱离大众的问题,也具备激发学生学习兴趣,调节课堂氛围的功能;转变课堂教学方式,促进高效学习;弥补高中历史教材不足,增强理解;促使学生感悟历史、升华情感等历史教学价值。这一切都说明了故事本身所具有的实用价值。第二,研究故事教学对培育历史学科素养的价值。在说明故事的重要性后,紧跟新课改方向并在理论基础上结合具体案列,挖掘故事教学对培育学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀诸素养的价值,故而说明在高中历史课堂中运用故事教学有利于培养学生的历史学科素养。第三,总结历史学科素养指引下的故事运用策略。在理论的支撑下结合一线教师的教学经验,分别从备课阶段中如何选取故事,以及课堂实施中如何运用故事出发,尝试总结出在备课阶段中选取故事的两大原则,即基于证据意识的真实性原则、基于思维能力的针对性原则;在课堂实施阶段中运用故事的三大策略,即讲故事与创设问题相结合、故事需配备多媒体共同呈现、多则故事组合串联整课内容。力图为中学历史教师提供参考和借鉴。