人类已进入信息时代，以计算机为核心的信息技术不断发展，正在深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作的方式。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其它课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响小学科学教学的现状。新课程标准下的全新的小学科学学科带来的教学观与学生观、教师角色与教学行为、学习方式和评价观念的变革是颠覆性的。 由此，把信息技术融入到小学科学教学中-，作为辅助教学工具和手段，就像使用粉笔、黑板、纸和笔一样自然、流畅，也就成为了必须。这就是课程整合的核心。课程整合的教学方式是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为小学科学教学中学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设了良好的基础，使小学科学教学朝着自主、特色、个性化的教学方向发展。有鉴于此，本文力图对信息技术与小学科学课程的整合作了一番探索性的研究。总的说来，全文分为了三个章节(部分)，第一章 课题的研究背景与意义，主要对选题作了一些论证，对选题的研究背景和目前国内外研究作了一番概括。第二章主要在进行系统梳理的基础上对信息技术与小学科学课程整合的基本理论和相关概念及内涵作了论述和介绍。第三章就信息技术与小学科学课程整合进行了研究，也是本论文研究的重点所在，在汲取各方研究成果的基础上，初步提出了小学科学课程与信息技术整合的内涵、步骤和方法和必须达成的要素，初步提出了一些简单教学模式。作者对尚未完成的问题和本研究的局限性做出了一些说明。