长期以来,词汇习得一直是第二语言或外语学习者最为关心的问题之一,因为词汇是语言的核心,词汇能力是语言交际能力的组成部分。词汇的学习对于语言学习者非常重要,学习任何语言都离不开词汇学习,离开了词汇,语言就失去了意义。Lewis (1993)认为,词汇习得是二语习得的中心任务,听、说、读、写、译等语言技能,没有哪一项能够脱离对词汇的依赖。对于中国学习者来说,英语是一门外语,没有良好的英语语言环境,多数的学习只有在课堂时间内完成,所以大量的词汇学习几乎成了语言学习中最困难的部分。本文首先对学习策略和词汇学习策略的研究进行了回顾,并讨论了这些学习策略对于中国学生学习英语词汇的局限性[0]。然后作者从认知心理学角度出发,研究相关的词汇学习的理论:信息加工理论。该理论认为,积极的认知加工能提高学习效果。新词汇的学习取决于学习者的认知加工方式和深度。对信息的认知加工程度越深,记忆的效果就越好。新信息之间的关联性会降低记忆的难度,认识到词汇之间的相似性和相依性,充分利用相关策略,对提高词汇的学习的效率大有益处。本文在研究该理论时,重点分析了记忆和注意在语言学习中的重要作用,并对注意与短时记忆和长时记忆进行了详细阐释。最后,作者通过对词汇学习过程的讨论,从认知心理学角度探讨了英语词汇学习的相关策略:记忆策略、认知策略和推理策略,希望能够为中国的英语学习者学习英语词汇从理论上和策略上提供一定的指导。